靠这三个“锦囊”，再平凡普通的孩子也可以学好英语
看点 随着教育国际化，英语学习的重要性不亚于中文学习。越来越多的家长不惜下重本培养孩子的英语能力：寻找外教，参加国外夏令营，报考双语学校等等，都是为了让孩子有一个好的语言环境。那么到底怎样才能学好英语呢？下文中，澳大利亚中文学校校长Jessica结合自己的经历，向我们分享了三个“锦囊”：爱好、比较和储存。希望能对读者有所启发。
文丨Jessica 编辑丨李臻
身为80后，英语在印象中一直是学习的重中之重。的确，在这个全球化的时代，熟练掌握一门外语会为一个人带来宝贵的机遇和选择的可能性。从出国留学的第一天开始，我过去在英语学习上花的每一分钟都在展现它的意义，并且让我感恩。
大概出于同样的原因，越来越多的家长不惜下重本培养孩子的英语能力。如下图所示，大量的家长每年单在孩子的英语补习上就要花费过万，这还不包括其他诸如双语学校、夏令营、国外游学等支出。
现在回想一下，我学英语的起点仿佛要低到尘埃里：
三十年前出生于某北方小城－无外语氛围；
从小到大就读于普通公立学校－无外教；
父母皆为工薪阶层－无可能参加英语特长班或游学项目；
还记得小学班里有位女同学，爸爸在香港做生意，因此她一到了寒暑假就会去香港参加夏令营，其英语发音之流畅自然连老师都赞不绝口。直到今天我都记得，每次听她讲完英语，自己心里涌现的失落。
可是多年以后，当以近乎满分的成绩通过雅思考试，并且可以无障碍地以英语为日常工作语言之时，我终于相信，再平凡普通的孩子也可以靠自己的努力学好英语。当然这个成果并非一日之功，在这里我想要跟大家分享三个锦囊：
A（爱好）、B（比较）和C（储存）
A - 爱好
说起爱好和兴趣，好像每个人都同意它在孩子学习中发挥的重要作用。事实上，如果不是出于对英语的爱好，我也不会以近乎苛刻的方式坚持学习英语这么多年，甚至选择语言教学做为我的事业。
然而在实际生活中，对“爱好”的误解正是挡在家长面前的第一道迷雾，容易导致后面所有的投入都事倍功半。想要正确地理解“爱好”，我们需要思考下面的三个问题：
除非有任何形式的心智障碍，不然每个孩子都是天生爱好学习的，一个最典型的例子就是婴幼儿学习说话和走路。在教育学的显微镜下，孩子需要经历大量的失败和重复才能掌握这两项基本技能，而他们在学习过程中展现出的耐心、毅力和坚持绝对是出于自己的意愿，毕竟在这个年龄，他们还完全不能理解外界的期待和要求。
我们再来想一下孩子如何学会开电视、选玩具、甚至是撒谎，这些技能都并非与生俱来，但孩子不仅有浓厚的学习兴趣，而且一学就会，铭记于心。既然这样，他们为什么一到了真正的“学习”，即课本知识比如英语，就开始兴趣缺缺，且效率低下呢？
这是由孩子“以自我为中心”的天性导致的。根据儿童心理学大师Piaget的理论，大约到7岁前（具体年龄根据不同的理论有略微的浮动），孩子对事物的思考和选择都只会以自己的需求为出发点，而一般孩子的需求无非是必需和好玩。
所谓的“必需”就是指如走路这样的技能，孩子能直观体验到学与不学的区别，也就是活动范围能否扩大。与此形成反差的是，很多孩子学英语是出于“必须”（家长要求），而非“必需”（使用体验），自然就缺乏学习的动力。
所谓的“好玩”就是指如玩玩具这样的技能，虽然不玩不会影响生活，但是玩了孩子能体会到快乐和兴奋，甚至成就感。但是在学英语的时候，孩子能否获得同样的喜悦呢？
既然知道了孩子天生爱学习，但要符合“必需”和“好玩”这两个条件，那么我们只有从此入手，才能培养他们对英语的爱好。而我小学的第一位英语老师就是通过这种方式，在我心中埋下了爱好学英语的种子。
我最初对英语课的好感来自于可以用水彩笔画画，不仅上课抄写的时候可以选择自己喜欢的颜色，而且考试的试题也是类似涂色、连线之类的方式，充满了趣味性。
后来才知道，我们班的英语老师是当年城里第一批海归，使用的简直就是现在最时髦的、教科书式的“游戏教学法”。而正是在一次次的“玩中学”里，我体会到了英语的用处（找到正确的动物）和乐趣（涂色），即使后来的学习中避免不了枯燥的背单词、做考卷，我也愿意坚持下去。
即使是再好的老师、再有趣味的外语课堂里，也会有宣称自己“不喜欢学”的学生。听到这种话，往往最先感到崩溃的是家长，尤其如果课程收费不低，家长会很容易产生不值的感觉。
但其实“不喜欢学”往往不代表孩子兴趣的终点，而是他们需要帮助的标志。比如我遇到过有的孩子明明学得很好，但是因为玩游戏的时候输了会很焦虑，就跟家长说自己“不喜欢学”。又比如孩子上课的时间太早或者太晚，身体疲惫，也会产生“不喜欢”的感觉。
还有一种常见但没有得到广泛关注的情况是，成就感对孩子的爱好有很直接的影响。有的孩子只喜欢自己擅长的事物，当他们说“不喜欢”的时候，其实是因为不想露怯、害怕失败。至于怎么处理这种情况，可以参照我的另一篇文章《关于“你真聪明”的残酷真相，看完再也别对孩子说了》。
B - 比较
我这里绝对不是建议家长把自己的孩子跟别人做比较，试图通过让孩子感到自己的不足来发奋学习。
实际上，根据上面提到的孩子在七岁前“以自我为中心”的发展特点，这种方法其实不能从根本上对孩子有所触动，因为他们只对自己有切实的感知，对他人和世界基本还是半脱离的状态。听到“别人家的孩子”的事例，他们基本上只会产生“关我什么事”这样的反应。
我所说的“比较”其实是以自己为出发点，对身边的英语学习资源进行比较后再采用。当然，对于比较小的孩子，家长可能要多多代劳一些。但我强烈推荐让孩子多参与决策的制定，这样他们才能够把“学英语”当作自己的事，才有可能发展出学习的自觉性和真正的兴趣。
在这个信息时代，一个人不管想要学什么，都能轻松获得大量的学习资源，比如书籍、课程、视频、手机应用等等，至于学英语，那资源更是多的让人无从下手。
单就十几年前我在学校的时候而言，就有各种各样、风靡全国的英语学习法，李阳英语、新概念英语、剑桥少儿英语、走遍美国等等都是大家耳熟能详的名词。因为我妈在新华书店工作的原因，再加上我对英语的兴趣，我陆陆续续地把这些教材都试过一遍，最终的感受是：
“学英语没有一个“最好”的方法，有效的方法因人而异。”
每次有人问我用什么方法才能学好英语，我都会反问他／她两个问题：
1. 你为什么要学英语？
2. 你平常习惯使用什么样的学习方法？
问这两个问题，并非我有意搪塞，而是任何方法起效与否都需要满足一定的条件。比如前段时间爆红网络的“一个亿小目标”，王健林说者诚恳，但听者讶然，就是因为我们即使知道了成功人士的做事方式，自己也难以实行。
“为什么”是学英语的起点，这个回答越详细越有效。如果想要孩子先人一步，那就应该选用游戏教学法，培养兴趣，以期厚积薄发；如果想要备考，就要从考纲出发；如果想要出国实用，就要多搜集有关目的地国家的风土人情、生活习惯等信息，加以学习。
而自己已经习惯的学习方法是基本，“改进”往往比“改变”更有效。比如我一直喜欢通过背诵学习语言，如果让我改成李阳那种夸张发音的方式学英语，效果肯定不理想。但是我在备考雅思的时候，把泛泛的美文背诵，改成集中背诵考试范文，就更加有针对性，效果也在考试成绩上有直接的体现。
C - 存储
学习一门语言，不管是英语还是汉语，第一语言还是第二语言，说白了就是理解并记住该语言对不同事物的指称（词汇），以及把词汇串联起来的方式（语法），通过说和写的方式来表达自己的想法。这么一简化，我们就可以清楚地看到，学习语言有这样三个明确的步骤：
输入（听和读）→储存→输出（说和写）
我们还是用婴儿学习母语来解析这三个步骤，而学习一门外语不仅最终目标就是要像母语那样使用，而且过程也跟学习母语区别不大，只是过程拉长了。
婴儿通常一岁多开始牙牙学语，但在那之前，它并非生活在寂静里，家里人会不停地跟它说话，它也会不断被动地听旁人交流，这是“输入”。
等到它的心智发育到一定阶段，它会开始模仿简单的声音，但是十有八九不会一次就说对，家人会不断地纠正它，而它要记住正确的说法，这是“储存”。久
而久之，它会越说越多，越说越流畅，这是“输出”。
但是为什么那么多孩子学英语只有“输入”，没有输出呢？比如我身边的很多留学生，同样从小到大上了十几年英语课，有的还在出国前花重金参加了英语强化班，但在实际运用中，水平还是差强人意。又或者如这位在知乎上发帖的家长所问：
如果你倒回去看一下学习语言的三个步骤，就会发现人们往往无意或有意地跳过了“储存”这一步。
说无意，是因为近年来由于教育理念的改进，人们不再对填鸭式的死记硬背情有独钟，结果经常把必要的记忆过程也一并勾销了。说有意，是指英语培训商家喜欢使用“快速”、“轻松”、“不背单词也能XXX”等字眼，制造出一种花钱买了“输入”（教材、手机应用、上课等）就能自动得到“输出”的错觉。
然而，没有得到“储存”的“输入”是低效甚至无效的“输入”，它们在孩子脑中是仿佛吉光片羽般的存在，孩子貌似有印象，但由于数量稀少，搜寻起来缓慢，导致孩子并不能在即时性的语言交流中有所运用。
“储存”语言的方式说白了就是背诵，但是背诵的内容和方法需要精挑细选，才不会导致孩子因为枯燥乏味而丧失学习兴趣。这里我按照孩子的年龄，依次推荐几种适合背诵的内容：
1. 单个词语（适合1－5岁）
孩子在刚学说话的时候，对指认物体非常有热情，而这种热情在他／她可以用母语与人基本交流之后会慢慢消失。这个阶段，教孩子英文单词是最有效率的选择。
需要注意的是，适合这个年龄段孩子的英文单词需要具备直观性和常见性，比如家人、颜色、动物、形状等。教学方法也需要具备趣味性和少量多次的特点，以适应孩子尚未完全发展的注意力。
2. 儿歌、童诗（适合5－10岁）
这个阶段的孩子非常需要学习的成就感，如果他们能够见到自己的学习成果，会大大加深学习兴趣。
英语儿歌和简单的童诗可以完美地完成这项任务。不断重复的语句，简单明快的旋律，以及精巧的押韵，都能帮助孩子有效地记忆。同时，儿童文学的选词和语法最实用、优美，即使是成人英语学习者，我也非常推荐泛读和背诵这类作品。
3. 儿童文学美文佳作（适合10岁以上）
就像语文课的读书笔记那样，把英语的美文佳作摘抄、背诵下来，也可以为青少年学生将来的英语“输入”做准备。
需要注意的是，文章题材和长度的选择一定要考虑到孩子的年龄，比如常见的名人演讲、世界名著等“美文”往往不是最佳选择，这些文章用词过于艰深，与一般日常生活脱节，也不符合青少年的阅读兴趣。同时，大段落的背诵不如“每日一句”这种少量多次的方式有效。
4. 考试范文（如备考）
我在准备雅思的时候，就背诵了大量的口语和写作范文。这不仅让我学习到了解题的思路，而且在考试时省下了大量的时间。但是很多人由于小时候没有背诵的习惯，成年后会觉得背诵很吃力，所以让孩子从小少量多次地背诵感兴趣且符合年龄发展的语言片段是十分必要的。
结语
语言这门技能，跟演奏乐器、跳舞、运动等技能没有本质的区别，都需要经过系统的学习和反复的练习来加深肌肉记忆。孩子只有有了坚实的基础，同时配有兴趣，才有可能达到实际使用、甚至创作的层次。
从小开始学外语，的确是明智的选择，但是学和练缺一不可，耐心和尊重也必不可少。愿每个孩子都能爱上学习外语，最终看到不同世界的美丽风景。
▶ 这所学校没有教材和考试，靠什么教出了能力和成绩兼具的学生？
关注外滩教育
阅读 3000＋篇优质文章
外滩教育联合
美国加州"教师成就奖"得主Ms.Sun
结合美式最经典分级读物
打造首款面向少儿启蒙的英语分级阅读课程
《少儿英语分级阅读课-Level 1》
点击下图 了解购买
▼
↓↓↓点击阅读原文，进外滩教育微店购买